7865
правок
Изменения
м
→Встреча с Максутом Шадаевым
## Прямо на встрече договорились запустить работу, чтобы облегчить нормативное регулирование для привлечения ИТ-специалистов в качестве преподавателей. Сейчас бюрократический налог очень велик, как сформулировал Олег Бунин «я готов потратить два часа, чтобы прочитать лекцию, но не готов тратить еще шесть, чтобы ее оформить по правилам». Конечно, тут утрировано, есть еще время содержательной подготовки, но если ИТ-шник ведет корпоративное обучение, то там немного. Есть ВУЗы, которые тут помогают специалистом, у них отработаны формы – но так не везде. В каком-то виде этот трек будет.
## Министерство ставит вопрос перед ИТ-сообществом '''о подготовке ИТ-шников'''. Была большая работа по запуску программ, есть мнение, что сейчас разрыв между отраслью и ВУЗами сокращен и ВУЗы начали готовить студентов так, чтобы выпускника могли взять джуном (ну, министерство полагает, что ситуация – такая). Но ведь, '''говорят, что джуны больше не нужны будут, их заменит ИИ, нужны будут сразу сеньоры'''. И что делать? Продолжать программу, увеличивать ее, или сокращать? Мой тут ответ: '''надо обеспечивать гибкость подготовки'''. ИТ-отрасль устроена так, что программа подготовки должна меняться каждый год '''по площади'''. То есть каждое лето '''происходит сборка и тиражирование программ подготовки, на основе уже проведенных пилотов'''. ИТ-отрасль сама не знает, как она изменится с массовым приходом ИИ, но она будет адаптироваться, и если образование будет адаптироваться за ним, каждый год обновляя программу – будет ОК. Но систему надо выстроить.
## Реорганизация нужна не только высшему образованию, но и среднему. В принципе, нет проблемы научить школьника достаточно, чтобы он умел программировать. В период, когда всем стали нужны сайты, многие старшеклассники освоили и подрабатывали их созданием. Но общество в целом не готово, что школьники начнут неплохо зарабатывать с 14 лет. В любом случае, программу образования надо пересобирать с учетом ИИ: чему учить, какие результаты. И использовать тут современный продуктовый подход с трассировкой целей образования и получаемых компетенций до конкретного образовательного модуля, подобно тому, как ценность для целевых групп трассируется до фич продукта. Если за единицу взять тему – набор уроков, завершающихся контрольной, то среднее образование – 1-2 тысячи таких фич (10 лет на 10 предметов на 10 тем за год). Много, но обозримо, сопоставимо с большими продуктами. И высшее – тоже. Все как с заменой легаси. А ИИ может помочь в востановлении восстановлении существующей структуры, в которой много исторических наслоений.
# '''Стратегические цели министерства'''
## 80% ключевых процессов на российском софте
