Версия 00:09, 5 июля 2016

Пишу

Начался третий модуль лекций Петра Щедровицкого по СРТ, сегодня была первая лекция. Модуль будет посвящен мышлению как ключевому фактору развития СРТ. А на лекции было рассмотрено понятие мышления, а далее - рассказана история формирования конструктивного мышления в 14-15 веках в Италии, с сопутствующими этому конструкциями Города как места рождения и Денег как необходимой инфраструктуры. Определение денег как способа обмена прошлого на будущее было, пожалуй, наиболее неожиданным для меня в лекции, поэтому оно вынесено в заголовок поста.

В лекции было много интересной фактуры, пересказать которую совершенно невозможно. Поэтому я фиксирую основные тезисы.

Напоминаем прошлое

Это - не краткое содержание предыдущих лекций, а основные моменты, на которые будет опора далее.

1. В основе процессов РТ (разделения труда) лежат механизмы дифференциации и специализации знаний. Знание рассматривается ПГ как организующее деятельность, 7 лекция.
2. Труд рассматривается ПГ как осмысленная деятельность, в отличие от работы. И возникает он только в контексте СРТ, которая собирает отдельные части труда в единое целое, предавая им смысл. Без общего смысла труда нет, а есть пустой расход рабочей силы. Такая трактовка восходит к Веберу и ранее к протестантской этике [[Блог:Максима Цепкова/2016-03-23: вторая лекция Щедровицкого по

СРТ - Робинзон, осмысленность труда и рынок как СРТ|2 лекция]].

1. СРТ создают 4 позиции, о которых был рассказ на двух последних лекциях: Визионер и Предприниматель (9 лекция) и Изобретатель и Строитель институтов (10 лекция)

Мышление и его место

Схема

1. Мышление обеспечивает самоопределение в системе разделения труда.
2. Схема самоопределения была на 3 лекции
3. Чтобы самоопределиться в новой деятельности деятельностного знания - недостаточно. Поскольку деятельность - новая, то у тебя не может быть о ней деятельностного знания. Ты должен путем понимания, размышления
   1. создать у себя представление о местах в СРТ новой деятельности
   2. соотнести себя с этими местами, для чего помыслить о своих способностях
   3. позиционироваться и создать марионетку, которая займет нужное место
   4. и еще обеспечить, чтобы марионетка не конфликтовала с другими твоими марионетками
4. Ключевой тезис: изменения в сфере мышления есть фактор промышленных революций.
   • Он был упущен, когда строили теорию как развивающиеся страны будут догонять развитые - и в результате догнать не получается, потому что нет соответствующей перестройки мышления.
5. Мышление - популятивно, это не однородный процесс.
   1. Оно включает 5 отдельных процессов, в соответствии со схемой МыслеДеятельности: мыследействие, коммуникация с пониманием внутри, чистое мышление и рефлексию.
   2. Эти процессы различны, реализуются в разных ситуациях и переплетены не только внутри одного человека, но и внутри коллективного мыслящего субъекта. Мышление - коллективно.
   3. Развитие каждого из процессов надо рассматривать отдельно.
      • Интересная ссылка: Пентеконтера. В первом классе европейской школы мысли - современная управленческая мысль зародилась и восходит к древнегреческим пиратам.
6. Планирование действий не может родиться из выполнения заданий, а требует выхода в рефлексивную позицию относительно этих заданий.
7. Критерием истины для знания для является практика. А не соотнесение его с чем-то объективно существующим объектом, или получение знания с правильным (научным) методом или повторяемость воспроизведения.

Конструктивное мышление

Схема

Петр ссылается на исследования Воловика и приводит его схему конструктивного мышления.

1. Конструктивное мышление сформировалось в 14-15 веках в Италии
2. Сначала сформировался материальный ряд на схеме в виде каталогов узлов, типовых схем их сборки в виде альбомов (театров) машин, и пространства соединения в виде материальных моделей и образцов. Так действовали ремесленники. А театры машин как основа инженерного обучения дожили до конца 18 века.
3. А дальше - был прорыв в идеальные пространства. Первое - пространство геометрии. И возник чертеж, с помощью которого можно было компоновать не материальные, а идеальные узлы.
4. Чертеж позволил разделить прежде единую деятельность архитектора. Потому как если замысел у архитектора в голове и только там, то он вынужден сам выступать организатором его воплощения. И работа не может быть запущена параллельно: витражи надо делать после того как здание построено, так как размеры оконных проемов становятся известны после их возведения. А еще только архитектор может быть критиком своего замысла. С появлением чертежа (Альберт Великий) работа может быть разделена. готовый чертеж может быть обсужден, доработан, а затем - передан на реализацию.
5. Далее конструктивное мышление постепенно охватывало другие области, порождая там свои инструменты. Как результат мы имеем последовательность промышленных революций и нынешнюю эпоху.
6. Оценка нашей позиции в ней - зависит от личных ценностей. Одни могут полагать, что сейчас будет констркутивизация самого мышления, и эпоха продлиться еще несколько веков, а другие - что потенциал исчерпан, и зарождается новая эпоха, основанная на другом мышлении.

Город и деньги

Схема

Местом, в котором это мышление возникло, был средневековый город, и его