2016-07-05 - 11 лекция Щедровицкого по СРТ: деньги - способ обмена прошлого на будущее
Начался третий модуль лекций Петра Щедровицкого по СРТ, сегодня была первая лекция. Модуль будет посвящен мышлению как ключевому фактору развития СРТ. А на лекции было рассмотрено понятие мышления, а далее - рассказана история формирования конструктивного мышления в 14-15 веках в Италии, с сопутствующими этому конструкциями Города как места рождения и Денег как необходимой инфраструктуры. Определение денег как способа обмена прошлого на будущее было, пожалуй, наиболее неожиданным для меня в лекции, поэтому оно вынесено в заголовок поста.
В лекции было много интересной фактуры, пересказать которую совершенно невозможно. Поэтому я фиксирую основные тезисы так, как я их воспринял. А собственных замечаний на этот раз мало: исторический материал в целом лег в мое восприятие и не вызвал альтернативных версий ни сразу ни при конспектировании, а глубоко поразмышлять пока не получилось.
В посте - мое понимание услышанного. Цитаты неточные, смыслы - интерпретированные.
Содержание
Напоминаем прошлое
Это - не краткое содержание предыдущих лекций, а основные моменты, на которые будет опора далее.
- В основе процессов РТ (разделения труда) лежат механизмы дифференциации и специализации знаний. Знание рассматривается ПГ как организующее деятельность, 7 лекция.
- Труд рассматривается ПГ как осмысленная деятельность, в отличие от работы. И возникает он только в контексте СРТ, которая собирает отдельные части труда в единое целое, предавая им смысл. Без общего смысла труда нет, а есть пустой расход рабочей силы. Такая трактовка восходит к Веберу и ранее к протестантской этике 2 лекция.
- СРТ создают 4 позиции, о которых был рассказ на двух последних лекциях: Визионер и Предприниматель (9 лекция) и Изобретатель и Строитель институтов (10 лекция)
Мышление и его место
- Мышление обеспечивает самоопределение в системе разделения труда.
- Схема самоопределения была на 3 лекции
- Чтобы самоопределиться в новой деятельности деятельностного знания - недостаточно. Поскольку деятельность - новая, то у тебя не может быть о ней деятельностного знания. Ты должен путем понимания, размышления
- создать у себя представление о местах в СРТ новой деятельности
- соотнести себя с этими местами, для чего помыслить о своих способностях
- позиционироваться и создать марионетку, которая займет нужное место
- и еще обеспечить, чтобы марионетка не конфликтовала с другими твоими марионетками
- Ключевой тезис: изменения в сфере мышления есть фактор промышленных революций.
- Он был упущен, когда строили теорию как развивающиеся страны будут догонять развитые - и в результате догнать не получается, потому что нет соответствующей перестройки мышления.
- Мышление - популятивно, это не однородный процесс.
- Оно включает 5 отдельных процессов, в соответствии со схемой МыслеДеятельности: мыследействие, коммуникация с пониманием внутри, чистое мышление и рефлексию.
- Эти процессы различны, реализуются в разных ситуациях и переплетены не только внутри одного человека, но и внутри коллективного мыслящего субъекта. Мышление - коллективно.
- Развитие каждого из процессов надо рассматривать отдельно.
- Интересная ссылка: Пентеконтера. В первом классе европейской школы мысли - современная управленческая мысль зародилась и восходит к древнегреческим пиратам.
- Планирование действий не может родиться из выполнения заданий, а требует выхода в рефлексивную позицию относительно этих заданий.
- Критерием истины для знания для является практика. А не соотнесение его с чем-то объективно существующим объектом, или получение знания с правильным (научным) методом или повторяемость воспроизведения.
Про организацию мышления в деятельности как переплетенного процесса разных типов мышления я еще подумаю, попробую сопоставить со своей деятельностью. Тут надо будет еще сопоставить это с различными типами и процессами мыследеятельности - критика, исследование, моделирование, схематизация, онтологизация, проектирование, программирование и др. (смотри, например эту лекцию Петра). Может быть, это еще будет в материале лекций.
Конструктивное мышление
Петр ссылается на исследования Воловика и приводит его схему конструктивного мышления.
- Конструктивное мышление сформировалось в 14-15 веках в Италии.
- Предпосылками для формирования был ряд факторов, показывающих разнообразие мира, возможность способа действия, отличного от собственного.
- Сначала сформировался материальный ряд на схеме в виде каталогов узлов, типовых схем их сборки в виде альбомов (театров) машин, и пространства соединения в виде материальных моделей и образцов. Так действовали ремесленники. А театры машин как основа инженерного обучения дожили до конца 18 века.
- А дальше - был прорыв в идеальные пространства. Первое - пространство геометрии. И возник чертеж, с помощью которого можно было компоновать не материальные, а идеальные узлы.
- Чертеж позволил разделить прежде единую деятельность архитектора. Потому как если замысел у архитектора в голове и только там, то он вынужден сам выступать организатором его воплощения. И работа не может быть запущена параллельно: витражи надо делать после того как здание построено, так как размеры оконных проемов становятся известны после их возведения. А еще только архитектор может быть критиком своего замысла. С появлением чертежа (Альберт Великий) работа может быть разделена. готовый чертеж может быть обсужден, доработан, а затем - передан на реализацию.
- Далее конструктивное мышление постепенно охватывало другие области, порождая там свои инструменты. Как результат мы имеем последовательность промышленных революций и нынешнюю эпоху.
- Оценка нашей позиции в ней - зависит от личных ценностей. Одни могут полагать, что сейчас будет констркутивизация самого мышления, и эпоха продлиться еще несколько веков, а другие - что потенциал исчерпан, и зарождается новая эпоха, основанная на другом мышлении.
Последний тезис требует самоопределения. Я считаю, что новые формы мышления начали эффективно применяться и становятся основой деятельности наряду с конструктивным мышлением, и для ряда задач являются более эффективными, будут развиваться и захватывать новые области.
- Клиповое мышление, основанное на мемах, образах и понятиях, связанных в ассоциации.
- Современные технологии фасилитации позволяют собрать эффективно мыслящего коллективного субъекта на его основе.
- Современные технологии обучения позволяют передавать успешные формы такого мышления от одних носителей другим без длительного наблюдения ученика за мастером и без перевода в артифицированную форму (тексты и схемы).
- Наконец, но это - главное: современные гибкие процессы позволяют собрать деятельностную группу, решающую задачи, для которых у группы недостаточно компетенций, измеренных в парадигме конструктивного мышления.
- Машинное мышление, основанное на нейронных сетях и аналогичных методах позволяет успешно решать задачи без построения моделей в раках конструктивного мышления.
Я понимаю, что тезисы -спорные и могут служить предметом отдельной дискуссии.
Город
- Местом, в котором возникло конструктивное мышление, является средневековый город.
- Города возникали не благодаря торговле, а как центр ремесел. Торговцы составляли 10-15%
- Человек в городе выпадал из традиционного сельскохозяйственного СРТ и становился свободен
- Он получал право распоряжения замлей и право наследования. И это кардинально изменяло мотивацию
- Города самоуправлялись.
- Города должны были себя защищать - и от внешних агрессии, и от сеньора, если тот решал односторонне уменьшить льготы города. А через 150 лет функция защиты ушла отдельным предпринимателям-наемникам-выделилась специализация.
- Ремесленные улицы - прообразы современных выставок. Место концентрации ремесленников для сотрудничества и конкуренции одновременно.
- Городские часы задавали ритм жизни. Позволяли планировать время до 15 минут - встречи, поставки. В сельской местности этого не было.
- Соборы и другие общественные сооружения были предметом гордости города. Потребность их строить и родила прорыв в архитектуре.
Инфраструктуры и Деньги
Город является местом углубления РТ и обеспечивает инфраструктуры
- Для визионера важны инфраструктуры публичной коммуникации и публичной политики, обеспечивающие «свободу слова».
- Для изобретателя важны патенты, роялти и другие меры поддержки.
- Для предпринимателя важны каналы доступа к ресурсам и возможность быстрой консолидации.
- Строитель институтов опирается на обычные нормы и «писанную» систему права.
И есть общая инфраструктура - деньги.
- Исторически роль денег осознанна только в 20 веке. Хайек и Мишель Фуко.
- Деньги - специальная знаковая система
- Функция денег - соизмерять несоизмеримое через определение стоимости.
- Стоимость относительна, зависит от места, которое займет приобретаемое в проекте (деятельности) покупателя - основано на полезности.
- Посредством денег человек может обменять прошлое на будущее. И это - их функция-зачем. А соизмерение стоимости показывает, как они это обеспечивают.
[ Хронологический вид ]Комментарии
Обсуждение на FB исторических примеров, которые я прописал весьма диагонально
Войдите, чтобы комментировать.