7896
правок
Изменения
м
Нет описания правки
= Революции против развития =
И последний сюжет - революции против развития. В Мексике в конце 19 века правящая элита во главе с Порфирио Диасом пришла к выводу, что успешная индустриализация возможна только с помощью иностранного капитала. Сторонники такой индустриализации образовали группу, называемую "учеными", в нее вошли практически все руководители страны. И у них получилось привлечь иностранный капитал, в стране стала интенсивно развиваться инфраструктура, горнодобывающая промышленность и экспортно-ориентированное сельское хозяйство - объем производства вырос в разы. Однако, при организации реформ группа, во-первых, не сумела обеспечить распределение необходимого минимума дохода широким массам населения, а во-вторых - обеспечить поддержку производства массовых продуктов питания на приемлемом уровне - производства зерна и бобов, составлявших основной рацион, сократилось в 2 раза. Что означало голод для подавляющей массы населения. И именно это было тем принципиальным моментом, который обеспечил силу поддержки для старой элиты, недовольной перераспределением доходов в следствии индустриализации. Распределение сил за и против индустриализации показано на рисунке, и видно, что граница проходит через '''всю вертикаль классов''', то есть противостояние, вопреки Марксу, не является классовым. Результатом стала революция, направленная против индустриализации и приведшая к гражданской войне. В конце концов к власти пришла социалистическая коалиция, однако в ходе революции индустриальное производство было разрушено и прежний уровень благосостояния так же достигнут не был, страна сильно потеряла в своем развитии. Для Петра этот кейс важен, так как он предполагает, что в ближайшие 20-30 лет мир ждет достаточно много революций, направленных против развития. Я смотрю на развитие ситуации более оптимистично. В общем-то случаи, когда пострадавшие от развития широкие массы населения пытались изменить ход развития - давно известны. Начиная с политики огораживаний в средневековой Англии. При этом в ряде случаев их поддерживали представители прежней элиты, недовольной перераспределением доходов. И мне представляется, что накоплен достаточный исторический опыт, который позволит снять слишком большую социальную напряженность и избежать реакционного развития событий. Впрочем, это не значит, что таких кейсов не будет вообще. Мне тут вспоминается история иранского шаха, который тоже пытался перестроить страну в светское государство, а в результате был свергнут, к власти пришел Хомейни. Интересно сопоставить с Мексикой. Понятно, что внешнее влияние было, наверное, сильно различным, но внешнее влияние, вообще говоря, бессильно само по себе существенно изменить обстановку в стране (кроме прямой интервенции), оно лишь поддерживает отдельные силы внутри. А еще я хочу сказать, что снятие социальной напряженности не должно быть чрезмерным. оно не должно лишать людей стимулов искать себе место в изменившемся мире. Евросоюз, платя фермерам за то, что они не производят продукты столько, ка если бы фермеры производили - совершает большую ошибку, равно как и платя пособия по безработице, сопоставимые со средней зарплатой. Халява не способствует развитию, а когда она кончается, социальные потрясения все равно приходят. И если говорить о нашей стране, то мне вспоминается, в частности, печальный урок публичного обсуждения закона об образовании, когда преимущественная позиция учителей заключалась в сохранении устаревшей системы как она есть. В то время, как настоятельная необходимость введения новых предметов, связанных с компьютерным образованием, была понятна, так же как было понятно, что ради этого придется чем-то жертвовать. Анализ обсуждения показал, что конструктивную позицию занимали группы родителей, они реально искали варианты, выдвигали предложения - в отличие от профессионального сообщества, выступавшего из консервативной позиции и политических партий, настроенных не на работу, а на политические дивиденды. Так что силы против развития - безусловно есть, и их надо учитывать любым реформаторам.
= Моя рефлексия цикла лекций =